Zawartość
Sprzężone czasowniki w Present Continuous są używane do mówienia, co robimy w tym momencie, na przykład w zwrotach „Oglądam telewizję” i „On gra w piłkę”. Mogą być skoniugowane w formie negatywnej, na przykład w „Nie idziesz do sklepu” i pytająco, jak w „Co oni śpiewają?” Czasami uczniom trudno jest zrozumieć znaczenie tej formy werbalnej i nie znają różnicy między nią a werbalną formą Prostego Teraźniejszości. Twórz interaktywne gry ze studentami, aby pomóc im zrozumieć, kiedy używać czasowników ciągłych.
Zdjęcia
Przejrzyj różnice między Present Simple i Present Continuous a dziećmi. Powinni znać teraźniejszość prostą. Zapytaj ich, co robią codziennie rano, zanim dotrą do szkoły. Twoje odpowiedzi powinny brzmieć „budzę się”, „biorę prysznic” lub „jem śniadanie”. Następnie zapytaj uczniów „Czy teraz jesz śniadanie?” Zadaj im różne pytania, a dzieci zaczną rozumieć różnicę. Następnie wprowadź negatywne i wątpliwe zwroty typu „Nie, teraz nie jem kanapki” lub „Czy jesz kanapkę?” Daj dzieciom zdjęcia ludzi i zwierząt. Zakreśl pokój i uzyskaj odpowiedzi na temat tego, co dzieci widzą na zdjęciu: „Wspina się na drzewo”. lub „Pies wącha płot”. Kiedy dzieci zaznajomią się ze wszystkimi zdjęciami, umieść je w parach i poproś, aby zgadły, co jest na zdjęciu, wypowiadając zwroty w formie negatywnej, np. „Moja osoba nie pływa w jeziorze. . ”
Mimikra
Zabierz ucznia z pokoju na korytarz i powiedz mu, żeby wszedł do klasy za minutę i gestem do frazy „wspinaczka w górach”. Wróć do pokoju i powiedz innym uczniom, że powinni spróbować odgadnąć, co robi kolega z klasy, ale nie dać właściwej odpowiedzi: „Wędrówka po górach”. Będziesz miał dużo śmiechu ze strony dzieci, które zgadują inne rzeczy, pozostawiając ucznia naśladującego sfrustrowanego. Innym wariantem tej gry jest skłonienie uczniów do odgadnięcia, co inny kolega reprezentuje za pomocą gestów i dźwięków.
Flashcards
Dostarcz trzy fiszki każdemu uczniowi, aby każdy miał kartę z obrazkami chłopca i dziewczyny; inny, który pokazuje akcję, a trzeci pokazuje witrynę. Uczniowie powinni zapytać kolegę z klasy: „Czy dziewczyna idzie do muzeum?” Potem powinien potrząsnąć głową, mówiąc „tak” lub „nie”, gdy słucha frazy, więc kolega, który zadał pytanie, wie, czy jest na dobrej drodze, aby odgadnąć, co jest w trzech fiszkach, „chodzenie” i „muzeum”. Jeśli gracz w kręgu ma trzy karty ze zdjęciami sugerowanymi w pytaniu, musi przekazać je koledze, który zadał pytanie. Jeśli nie, kontynuuje grę, ale powinien powiedzieć swojemu koledze, czy zgadł któryś z fiszek, aby następnym razem udzielić innej odpowiedzi.
Myśląc o tym
Poproś uczniów, aby napisali tyle wydarzeń, ile mogą zobaczyć za oknem, w klasie lub na obrazie. Wygrywa uczeń, który pisze najwięcej zdań. Nauczyciel może również powiedzieć, że wyrażenie w Present Continuous i dwa zespoły uczniów będą szukać zdjęć, które odnoszą się do tego wyrażenia w czasopismach lub fiszkach.
Relacje rodzinne
Uczeń opisuje koledze z klasy, co robi jeden z członków jego rodziny, a drugi powinien odgadnąć, jaki jest związek między nimi. Uczeń powinien zacząć od wypowiedzenia niejasnych stwierdzeń.