Zawartość
Uczniowie piątej klasy zbliżają się do końca szkoły podstawowej I, zaczynając wyrażać bardziej złożone pomysły i dostosowywać się do większych umiejętności podejmowania decyzji, a także większej niezależności. Projekty artystyczne dla takich studentów mogą zacząć obejmować znaczące elementy kultur i różnorodne okresy historyczne oraz pozwolić na większą różnorodność wyborów i wyrażeń artystycznych niż programy artystyczne z poprzednich lat.
Malowanie kwadratów
Uczniowie piątej klasy są gotowi nauczyć się, że ich połączone wysiłki, nawet w pracy twórczej, mogą prowadzić do większych projektów, niż można je ukończyć samodzielnie. W trakcie tego procesu uczniowie uczą się, jak wiele małych elementów przyczynia się do tworzenia większej, w przeciwnym razie groźnej pracy. Element niespodzianki można włączyć do tych cennych lekcji, jeśli dasz każdemu uczniowi mały kwadrat wycięty z obrazu, prosząc ich o skopiowanie obrazu na kwadracie proporcjonalnie na znacznie większym papierze. Użyj słynnych obrazów, takich jak Mona Lisa, jako podstawy tego ćwiczenia. Kiedy każdy uczeń ukończy swój kwadrat, zbierz wszystkie papiery na ścianie w klasie, aby stworzyć gigantyczną, unikalną wersję oryginalnej pracy.
Przedmioty mieszane związane z programem nauczania
Według Departamentu Edukacji Nowego Jorku łączenie sztuk wizualnych z innymi dyscyplinami akademickimi jest jednym z celów kształcenia artystycznego w piątym roku. Tematy zajęć historycznych lub postaci książek czytanych w klasach portugalskich mogą być wykorzystywane jako przedmioty do tworzenia obrazów przedmiotów mieszanych, przy użyciu nowo nabytych technik artystycznych.
Tkać
Kolejne ważne tematy, które wymagają od uczniów podjęcia kilku stopniowych kroków w celu stworzenia produktu końcowego, są kolejnym ważnym kamieniem milowym w kształceniu studentów piątej klasy, według Departamentu Edukacji Nowego Jorku. Tkactwo stanowi dla studentów idealną okazję do opracowania dzieła sztuki od surowca do produktu końcowego. Przykład bardziej pracochłonnego projektu polega na daniu studentom surowej wełny, aby rozplątali włókna i splotli je w ręczne wrzeciona. Uczniowie mogą tworzyć małe tekturowe krosna, tworzyć wzór kolorów i wyplatać kawałek jako próbkę, która może być wyświetlana na ścianie, używana jako uchwyt na kubek lub szyta w torebce lub ubraniu.
Nazwy i autoportrety
Większa świadomość obrazu siebie rozwija się u uczniów piątej klasy i może być podstawą wielu projektów artystycznych. Autoportrety mogą być wykonane z różnych materiałów i stylów, od konturów cieni wykonanych z gałęzi na podłodze po obrazy impresjonistyczne. Nazwiska uczniów mogą być również używane do tworzenia bloków, dzieł op-artu i ćwiczeń w kontrastowych lub uzupełniających się kolorach.