Jak zmapować otoczenie do projektu matematycznego

Wideo: Figury symetryczne względem prostej #1 [ Symetria ]

Zawartość

Instrukcje
Czego potrzebujesz

Niewiele jest rzeczy, które uczniowie szkół podstawowych lubią robić więcej niż rozmawiać o sobie. Działania związane z mapowaniem sąsiedztwa dają uczniom możliwość dzielenia się informacjami na temat ich życia i społeczności, jednocześnie wzmacniając umiejętności matematyczne. Ćwiczenie miar, proporcji, geometrii i podstawowego liczenia jest wspaniałym ćwiczeniem. Ponadto uczniowie mogą pracować z umiejętnościami ortograficznymi, oznaczając obszary mapy i umiejętności prezentacji ustnej, pokazując ich mapy do pokoju.

Instrukcje

Widok z lotu ptaka okolicy (Ryan McVay / Digital Vision / Getty Images)

Zdecyduj, czy chcesz, aby uczniowie mapowali tę samą okolicę lub każdą z nich. Określ, który obszar (wielkość przestrzeni) będzie uważany za okolicę. Przedstaw lekcję i wyjaśnij, jakie cele uczenia się chcesz osiągnąć. Przeczytaj książkę sąsiedzką lub historię, która pokazuje, jak ludzie pracują razem w społeczności. Powiedz uczniom, że utworzą mapę pokazującą główne punkty orientacyjne tego miejsca. Wyjaśnij, że będą używać różnych umiejętności matematycznych do budowania swoich map. Podaj im konkretne wymagania, takie jak główne ulice lub interesujące miejsca w okolicy.

Nauczyciel dzieli się książką o społeczności (Jupiterimages / Photos.com / Getty Images)
Wyślij do domu opis zadania, które będziesz wykonywać w klasie. Jako zadanie domowe poproś uczniów, aby napisali ważne miejsca w mieście (szkoły, urzędy pocztowe, supermarkety, straż pożarna i posterunki policji lub ich domy). Jeśli to możliwe, poproś ich, aby przeszukali swoje miasta, aby znaleźć podstawową formę, autostrady i główne ulice oraz lokalizację całej wody. Powiedz uczniom, aby stworzyli listę sposobów, w jakie mapa odnosi się do matematyki. W klasie przedyskutuj, co napisali na listach i zapisz je w jednej ramce.
Opublikuj wymagania projektu gdzieś w pokoju. Wyjaśnij, jakich materiałów będą używać uczniowie (mapy, linijki, ołówki, kątomierze, szablony lub kształty itd.). Pokaż utworzony szablon mapy okolicy. Zademonstruj, w jaki sposób aktywność zaczyna się na dużą skalę, tworząc podstawowe elementy mapy na dużym papierze. Dla starszych uczniów możesz wybrać skalę, na przykład 2,5 cm równą 800 m. Jeśli to możliwe, podaj mapy miast i pozwól uczniom oznaczyć swoją okolicę jako punkt odniesienia.
Poproś uczniów, aby rozpoczęli pracę. Upewnij się, że pierwszy projekt będzie procesem próbnym i błędnym oraz że można go usunąć. Wyjaśnij, że być może będą musieli przenosić linie lub kształty, aby pasowały do rzeczy na mapie, lub gdy pewne miejsca należą do innych. Przypomnij uczniom, aby oznaczyli elementy mapy. Wymagaj szeregu różnych linii lub kształtów, aby pojawiały się na mapie (w razie potrzeby).
Niech uczniowie wykorzystają swoje pierwsze rysunki do stworzenia czystej, zgrabnej wersji końcowej. Uczniowie mogą pokolorować mapę lub jej obszary. Pracuj w grupach i pozwól uczniom zaprezentować swoje mapy reszcie klasy. Omów rodzaje kształtów używanych na mapie, odległość (do której pewne cechy były od innych), które jednostki miary były najbardziej użyteczne i ilu uczniów miało te same elementy na swoich mapach. Użyj swoich danych, aby utworzyć wykres klasowy (słupków, punktów i innych). Twórz podobne plany lekcji w przyszłości, takie jak mapowanie domu, szkoły lub klasy.