Zawartość
Korzystanie z gier i czynności rozwiązywania problemów jest bardziej skutecznym sposobem nauczania gramatyki niż ustrukturyzowane lekcje formalne, według Arif Saricoban i Esen Metin, autorów „Pieśni, wersetu i gier dla nauczania gramatyki” (pieśni, wiersze i gry dla uczyć gramatyki, w wolnym tłumaczeniu). Pomagają dzieciom nauczyć się stosować zdobytą wiedzę. Gry gramatyczne zwiększają motywację, podniecenie, współpracę i konkurencję w klasie, a także promują naukę i zatrzymywanie treści. Korzystaj z gier edukacyjnych z dźwiękami, aby uczyć gramatycznych koncepcji aktywnego i pasywnego głosu.
Aktywna gra głosowa na pasywną
Celem gry jest przełączenie aktywnych zdań na pasywny głos. Działalność ta jest przeznaczona dla uczniów szkół podstawowych, ale służy również liceum. Zacznij od podzielenia klasy na grupy. Grupy trzech lub czterech osób powinny współpracować, aby zmienić modlitwę na głos bierny. Daj każdej grupie modlitwę, która jest aktywnym głosem na pasku kolorowego papieru. Uczniowie powinni zmienić go na pasywny. Na przykład mogą się zmienić „Naukowcy zaobserwowali tygrysy w ich naturalnym środowisku”. Jeden członek grupy podbiega do tablicy i przepisuje zdanie pasywnym głosem. Graj w rundach i zachowuj wyniki dla każdej grupy. Poprawne zdania są warte pięć punktów, a nieprawidłowe zdania - zero. Grupa, która jako pierwsza osiągnie punkty, wygrywa grę.
Gry modlitewne
Wybierz grupy po trzy w tej grze. Daj jednej osobie wszystkie litery z pasywnymi czasownikami, takimi jak „został ugryziony”, daj drugiej osobie karty części ciała i daj trzeciej karcie zdjęcia zwierząt, ludzi i przedmiotów. Każdy członek wybiera jedną kartę ze swojej kwoty, ale nie pokazuje jej innym. Następnie umieszczają wybrane karty na stole i próbują stworzyć z nimi zdanie. Przykładem pasywnego poprawnego wyrażenia jest „Został ugryziony przez tygrysa w nogę”. Jeśli zdanie jest właściwe, drużyna wygrywa punkt. Jeśli nie ma znaczenia, grupa nie zdobywa punktów. Sumuj wszystkie punkty na końcu, a grupa z największą liczbą punktów wygrywa.
Narysuj modlitwę
Niech uczniowie narysują obraz modlitwy, którą tworzą. Działa to dobrze jako aktywność indywidualna lub grupowa. Powinny ilustrować zdanie zarówno biernym, jak i aktywnym głosem, a następnie prezentować je klasie. Na przykład „Mary rzuciła piłkę w płot” i „Piłka została rzucona na płot przez Marię”. Klasa decyduje o tym, które zdanie najlepiej uwzględnić w zajęciach z pisania i dlaczego.
Winieta fizyczna
Zadzwoń do trzech uczniów na przód pokoju. Przedstaw każdą kartkę papieru. Na przykład uczeń bierze papier, który mówi „nowy obrońca”. Następny uczeń podnosi papier ze słowem „hit”. Inny uczeń podnosi papier ze słowami „piłka”. Powinny współdziałać, tworząc modlitwę, umieszczając słowa we właściwej kolejności. Jest to oczywiście aktywne zdanie z tematem po lewej stronie. Przywołaj jeszcze trzech uczniów i postępuj zgodnie z tą samą procedurą, ale teraz użyj „piłki”, „zagrano” i „przez nowego obrońcę”. Zapytaj klasę, jaka jest różnica między pozycjami podmiotu, czasownika i obiektu bezpośredniego w zdaniach w głosie aktywnym i biernym. Pozwól innym grupom uczniów na samodzielne modlitwy i odpowiednie zorganizowanie części.