Zawartość
Zgodnie z teorią behawioryzmu, połączenie sposobów mierzenia wyników uczniów i innych czynników występujących w środowisku determinuje przebieg procesu uczenia się. Nauczyciele mogą wykorzystać tę teorię w klasie, aby uczyć uczniów okazywania pozytywnych zachowań i uczyć ich, kiedy nie zachowują się właściwie.
Jasno określ cele nauczania
Uczniowie zwykle nie traktują zadań poważnie, jeśli nie rozumieją ich celu. Daj uczniowi listę możliwych do zaobserwowania i mierzalnych wyników, aby mógł zrozumieć cel lekcji, której chcesz uczyć, oraz zadanie, które otrzymałeś. Jeśli zrozumie, czego powinien się nauczyć pod koniec każdej lekcji, każdego semestru, a nawet roku akademickiego, szanse na to, że zwróci uwagę i zostanie uczniem aplikowanym, będą większe. Będzie wiedział, że jego wyniki będą oceniane i nie będzie chciał mieć złych wyników.
Okaż pozytywne nastawienie
Jeśli zachowujesz się niegrzecznie w stosunku do swoich uczniów, w końcu uznają twoją klasę za brak szacunku. To sprawi, że niektórzy uczniowie będą wahać się przed pójściem do klasy i będą bardzo niespokojni podczas zajęć. Zamiast skupiać się na uczeniu się i słuchaniu tego, czego się uczy, skupią swoje wysiłki na robieniu niczego, co mogłoby wywołać krzyki w odpowiedzi. Unikaj tego typu sytuacji, witając uczniów z uśmiechem, gdy wchodzą do pokoju. Uzyskaj wolny czas na dobry początek, uspokajając uczniów i pozwalając im skupić się na tym, czego uczysz.
Rozróżnij znaczenie zadań
Zadania, które dajesz swoim uczniom, nie są równie ważne. Możesz chcieć, aby uczeń skupił się bardziej na napisaniu ankiety niż na przygotowywaniu się do cotygodniowego testu. Poinformuj swoich uczniów, jak ważne są te zadania, nadając różną wagę w zależności od ich znaczenia. Na przykład ankiety mogą stanowić 25% końcowej oceny, podczas gdy cotygodniowe testy będą stanowić tylko 10% całości. Pomaga to uczniom lepiej zarządzać swoim czasem, wiedząc, które zadanie będzie wymagało największego poświęcenia.
Wzmacniaj zachowania
Użyj pozytywnych wzmocnień, aby pochwalić ucznia za zrobienie czegoś dobrze. Na przykład, jeśli podniesiesz rękę i poprawnie odpowiesz na pytanie, daj uczniowi naklejkę. Negatywne wzmocnienia powinny być również używane do karania złego zachowania. Na przykład, jeśli uczeń nie jest przygotowany do lekcji, punkty rabatowe za udział. Zawsze informuj uczniów, że ich zachowanie jest chwalone lub tłumione, aby mogli dowiedzieć się, co jest, a co nie jest akceptowane.