Zawartość
Rozwój człowieka to proces, który przebiega od narodzin do śmierci. W każdym momencie życia każdy człowiek jest w stanie ewolucji osobistej. Zmiany fizyczne napędzają ten proces, ponieważ nasze zdolności poznawcze rozwijają się i zmniejszają w odpowiedzi na wzrost mózgu w dzieciństwie i zmniejszone funkcjonowanie w starszym wieku. Istotny wpływ na rozwój psychospołeczny ma również rozwój fizyczny, ponieważ nasze zmieniające się ciało i mózg wraz ze środowiskiem kształtują naszą tożsamość i relacje z innymi ludźmi.
Rozwój fizyczny
Chociaż kilku uczonych definiuje rozwój fizyczny na nieco inne sposoby, większość dzieli ten proces na osiem etapów: wczesne dzieciństwo; wczesne, średnie i późne dzieciństwo; adolescencja; wczesna dorosłość; wiek średni i starość. Ostatnio ludzie żyją dłużej i niektórzy dodali do listy „czwarty wiek”. Na każdym etapie zachodzą określone zmiany fizyczne, które wpływają na rozwój poznawczy i psychospołeczny jednostki.
Rozwój poznawczy
Rozwój poznawczy odnosi się do nabywania umiejętności rozumowania i rozwiązywania problemów. Główna teoria rozwoju poznawczego została opracowana przez szwajcarskiego psychologa Jeana Piageta. Piaget podzielił rozwój poznawczy w dzieciństwie na cztery etapy, od narodzin do okresu dojrzewania. Dziecko, które pomyślnie przejdzie przez te etapy, przechodzi od prostych odpowiedzi sensomotorycznych do umiejętności klasyfikowania i tworzenia serii obiektów, a wreszcie rozumowania hipotetycznego i dedukcyjnego, zgodnie z „The New Dictionary of Scientific Biography” ( „Nowy słownik biografii naukowej”).
Rozwój psychospołeczny
Główną teorię rozwoju psychospołecznego stworzył Erik Erikson, niemiecki psycholog rozwojowy. Erikson podzielił proces rozwoju psychicznego i społecznego na osiem etapów, które odpowiadają etapom rozwoju fizycznego. Według Eriksona na każdym etapie jednostka staje w obliczu konfliktu psychologicznego, który musi zostać rozwiązany, aby mógł kontynuować swój rozwój. Od dzieciństwa do dojrzałości, te konflikty to: zaufanie kontra nieufność, autonomia kontra wstyd i wątpliwości, inicjatywa kontra poczucie winy, konstruktywność kontra niższość, tożsamość a pomieszanie ról, intymność kontra izolacja, generatywność - czyli kreatywność i produktywność - kontra stagnacja i uczciwość ego kontra rozpacz.
Procesy współzależne
Według Amerykańskiego Departamentu Zdrowia i Opieki Społecznej (HHS), „Rozwój jest wynikiem skomplikowanej interakcji wpływów biologicznych, psychologicznych i społecznych”. W miarę rozwoju fizycznego dzieci, uzyskiwania większej kontroli psychomotorycznej i poprawy funkcji mózgu, stają się one bardziej wyrafinowane poznawczo - to znaczy bardziej zdolne do refleksji i działania w środowisku. Te fizyczne i poznawcze zmiany pozwalają im z kolei rozwijać się psychospołecznie, formując indywidualne tożsamości oraz skutecznie i adekwatnie odnosić się do innych ludzi. Tak więc, jak opisał departament amerykański, rozwój człowieka to „proces wzrostu, dojrzewania i zmiany, który trwa przez całe życie”.
Implikacje
Znaczenie rozwoju fizycznego, poznawczego i psychospołecznego staje się oczywiste, gdy dana osoba nie odnosi sukcesów na jednym lub kilku etapach rozwoju. Na przykład u dziecka, które nie jest w stanie pomyślnie przejść rozwoju fizycznego, można zdiagnozować opóźnienie rozwojowe. Podobnie dziecko z problemami w nauce może nie być w stanie opanować złożonych procesów poznawczych typowego nastolatka. Dorosły w średnim wieku, który nie przejdzie pomyślnie etapu generatywności w porównaniu ze stagnacją Eriksona, może cierpieć z powodu „głębokiej stagnacji osobistej, zamaskowanej różnymi eskapadami, takimi jak nadużywanie alkoholu i narkotyków oraz niewierności seksualne i inne”, takie jak stwierdzone przez „Teorie pielęgniarstwa”. Zatem ryzyko jest wielkie dla wszystkich ludzi, którzy zmagają się z zadaniami rozwojowymi, które stoją przed nimi w każdym wieku.