Zawartość
Naturalna ciekawość tego, jak działają rzeczy wśród uczniów szkół podstawowych, jest rozbudzona, gdy są one wprowadzane z projektami naukowymi, aby rzucić wyzwanie ich młodym umysłom, aby zbadały tworzenie i transfer energii elektrycznej. Projekty są logicznym uzupełnieniem zajęć z nauki o energii elektrycznej, czasie i oświetleniu, a także produkcji energii.
Elektryczność z owocami
Miami Science Museum wraz z Science Learning Network zapewnia projekt elektryczności dla dzieci ze szkół podstawowych, aby dowiedzieć się, czy owoc jest zdolny do wytwarzania energii elektrycznej. Nauczyciele dają uczniom owoce cytrusowe (najlepiej cytryny lub limonki), śruby miedziane o średnicy 5 cm i migacze, które mają co najmniej 1 cm izolacji, aby odsłonić przewody. Poinstruuj uczniów, aby obrócili owoce w dłoniach, aby je zmiękczyć, aby mogli włożyć każdą ze śrub 5 cm od siebie. Upewnij się, że kiedy uczniowie wkładają śruby, nie przekłuwają skórki owoców po przeciwnej stronie. Następnie uczniowie przekręcają dwa końce drutu kierunkowskazu, mocując go do śrub, aby włączyć światła. Przedyskutuj ze studentami podobieństwa poziomów pH owoców cytrusowych i baterii, wyjaśniając, w jaki sposób owoce mogą włączyć światło.
Tworzenie iskier
Podstawowi uczniowie uczą się tworzyć błyskawice w projekcie San Francisco Exploratorium® Super Sparkler pod ścisłym nadzorem nauczyciela. Daj nożyczki, taśmę klejącą, aluminiowe naczynie, czystą i nieużywaną tacę styropianową, taką jak te znajdujące się w piekarni. Uczniowie wycinają mały kształt litery L w rogu tacki styropianowej i używają taśmy do przymocowania jej do aluminiowej płyty, tak aby tworzyła uchwyt. Trzymając tacę styropianową w jednej ręce, uczniowie będą ją szybko pocierać o głowy, tworząc elektryczność statyczną. Poinstruuj ich, aby położyli tacę do góry nogami na podłodze i podnieśli aluminiową miskę za uchwyt i przytrzymali ją na tacy. Następnie uczniowie upuszczają talerz na tacę styropianową, upewniając się, że nie dotkną jednocześnie styropianu i aluminium, ponieważ spowoduje to ich wstrząsanie zamiast iskrzenia. Aby zobaczyć iskry lub małe promienie, poinstruuj uczniów, aby bardzo powoli dotykali końcówki palców w aluminium. Proces można następnie powtórzyć wiele razy, podnosząc płytę aluminiową i umieszczając ją w pozycji odwróconej, trzymając ją za uchwyt.
Moc obwodów
Laboratorium Dirtmeister Scholastic Science Laboratory rzuca uczniom pytanie, co dzieje się z jasnością żarówki, kiedy tworzą obwód i włączają go za pomocą dwóch lub tylko dwóch baterii i co się dzieje, gdy dodają drugą żarówkę. Daj uczniom dwie baterie D, trzy kawałki folii aluminiowej pocięte na paski o szerokości 15 na 1 cm, dwie standardowe latarki i jedną rolkę taśmy celofanowej. Rozpocznij projekt elektryczności, instruując uczniów, aby podłączali jeden pasek aluminium do dodatniego końca akumulatora i drugi pasek do ujemnego końca akumulatora.Następnie uczniowie łączą pozytywną taśmę aluminiową z dnem lampy, włączając światło. Aby odpowiedzieć na przedstawione pytanie, uczniowie umieszczają ujemny koniec drugiego akumulatora na dodatnim akumulatorze. Projekt jest kompletny poprzez dodanie drugiej lampy do obwodu przy użyciu ostatniego paska folii.