Zawartość
Mówiąc najprościej, główną różnicą między rozwojem motorycznym i poznawczym jest to, że podczas gdy rozwój motoryczny odnosi się do rozwoju ciała i jego cech fizycznych i zdolności; rozwój poznawczy odnosi się do rozwoju umysłu. Jednak nakładają się na siebie; ponieważ umysł i ludzkie ciało rozwijają się razem.
Zmiany fizyczne
Rozwój motoryczny występuje, gdy w trakcie rozwoju danej osoby występują zmiany fizyczne. Te fizyczne zmiany obejmują przyrost masy ciała i ogólny wzrost, jak również postępy w rozwoju percepcji zmysłowej, tak że dzieci stają się bardziej świadome swojej fizycznej przestrzeni i miejsca, w którym zamieszkują. Rozwój motoryczny postępuje wraz z tymi fizycznymi zmianami.
Zmiany w rozwoju motorycznym
Jako dzieci nasze odruchy reprezentują pierwotną zdolność motoryczną istot ludzkich. Jednak wraz z postępem rozwoju zyskujemy coraz bardziej zaawansowane umiejętności motoryczne, w tym wygodną kontrolę kończyn, głowy i tułowia. Coś tak prostego jak podniesienie głowy może być ważnym krokiem w rozwoju motorycznym. W ten sam sposób, w miarę rozwoju fizycznego, umiejętności motoryczne stają się bardziej skomplikowane i zaawansowane. Na przykład dzieci uczą się używać mniejszych mięśni, aby uzyskać bardziej wyrafinowane zdolności motoryczne.
Psychologia rozwojowa
W psychologii rozwojowej eksperci badają, dlaczego dzieci myślą inaczej o dorosłych. Innymi słowy, dlaczego odpowiedź dziecka na konkretne pytanie różni się od odpowiedzi dorosłego? Odkryli, że umysł dziecka jest z natury różny od umysłu dorosłego. Chociaż rozwój motoryczny i fizyczny ma znaczenie dla tego, dlaczego umysł dziecka jest inny, większość specjalistów koncentruje się bardziej na rozwoju poznawczym mózgu.
Cztery etapy Piageta
Jean Piaget był szwajcarskim myślicielem XX wieku, który opracował teorię rozwoju dziecka, w której wzrost poznawczy jest najbardziej centralnym aspektem rozwoju. Być może ze względu na swoje doświadczenie w biologii i studiowaniu przyrody, Piaget uważał, że ludzie, podobnie jak inne stworzenia, przystosowują się do swojego środowiska. Zrozumiał tę adaptację jako wyraz rozwoju poznawczego. Jego teoria składa się z czterech etapów rozwoju poznawczego: (1) od zera do 2 lat, ludzie uczą się, że mogą kontrolować swoje środowisko fizyczne; (2) wiek od 2 do 7 lat, ludzie rozwijają bardziej zaawansowane i wyrafinowane wzorce myślenia i mogą rozwiązywać problemy pojęciowe; (3) od 7 do 11 lat ludzie zaczynają myśleć o rozwiązywaniu problemów fizycznych; oraz (4) od 11 do 15 lat ludzie zaczynają rozumować i myśleć o rozwiązaniach problemów logicznych.