Zawartość
Mówiąc najprościej, główna różnica między rozwojem motorycznym a rozwojem poznawczym polega na tym, że podczas gdy rozwój motoryczny odnosi się do rozwoju ciała oraz jego cech i zdolności fizycznych; rozwój poznawczy odnosi się do rozwoju umysłu. Jednak nakładają się; ponieważ ludzki umysł i ciało rozwijają się razem.
Zmiany fizyczne
Rozwój motoryczny następuje, gdy zmiany fizyczne zachodzą w trakcie rozwoju człowieka. Te fizyczne zmiany obejmują przyrost masy ciała i ogólny wzrost, a także postęp w rozwoju percepcji zmysłowej w taki sposób, że dzieci stają się bardziej świadome swojej fizycznej przestrzeni i miejsca, w którym zamieszkują. Rozwój motoryczny postępuje wraz z rozwojem fizycznym.
Zmiany w rozwoju motorycznym
Jako dzieci, nasze odruchy reprezentują podstawowe zdolności motoryczne człowieka. Jednak wraz z postępem Twojego rozwoju zdobywamy coraz bardziej zaawansowane zdolności motoryczne, w tym komfortową kontrolę kończyn, głowy i tułowia. Coś tak prostego jak podniesienie głowy może być ważnym krokiem w rozwoju motorycznym. Podobnie, w miarę rozwoju fizycznego, zdolności motoryczne stają się bardziej skomplikowane i zaawansowane. Na przykład dzieci uczą się używać mniejszych mięśni do bardziej wyrafinowanych zdolności motorycznych.
Psychologia rozwojowa
W psychologii rozwojowej eksperci badają, dlaczego dzieci myślą inaczej niż dorośli. Innymi słowy, dlaczego odpowiedź dziecka na określone pytanie różni się od odpowiedzi dorosłego? Odkryli, że umysł dziecka jest z natury rzeczy inny niż umysł dorosłego. Chociaż rozwój motoryczny i fizyczny jest istotny dla tego, dlaczego umysł dziecka jest inny, większość ekspertów koncentruje się bardziej na rozwoju poznawczym mózgu.
Cztery etapy Piageta
Jean Piaget był szwajcarskim myślicielem XX wieku, który opracował teorię rozwoju dziecka, w której wzrost poznawczy jest najważniejszym aspektem rozwoju. Być może ze względu na swoje pochodzenie biologiczne i studiowanie przyrody Piaget wierzył, że ludzie, podobnie jak inne stworzenia, dostosowują się do swojego środowiska. Rozumiał tę adaptację jako wyraz rozwoju poznawczego. Jego teoria składa się z czterech etapów rozwoju poznawczego: (1) od zera do 2 lat ludzie uczą się, że potrafią kontrolować swoje fizyczne środowisko; (2) w wieku od 2 do 7 lat istoty ludzkie rozwijają bardziej zaawansowane i wyrafinowane wzorce myślowe i potrafią rozwiązywać problemy koncepcyjne; (3) od 7 do 11 lat ludzie zaczynają myśleć o rozwiązaniu problemów fizycznych; i (4) w wieku od 11 do 15 lat ludzie zaczynają rozumować i myśleć o rozwiązaniach problemów logicznych.