Zawartość
- Biegła w czytaniu, rozwoju słownictwa i rozwoju języka
- Zrozumienie wielu tekstów
- Egzamin czytania
- Czytanie celów i odpowiedzi
Nauczyciele prowadzą zajęcia z różnego rodzaju tekstami, aby zwiększyć umiejętności czytania uczniów trzeciego roku. Rodzice, którzy uczą swoje dzieci w domu, mogą korzystać z tych samych standardów wymaganych przez szkoły dla nauczycieli w tym roku. Standardy te pomagają poprawić obecne umiejętności dzieci i prezentować nowe, takie jak benchmarking, analiza słów i budowanie słownictwa opartego na czytaniu. Różne teksty mogą również pomóc w zwiększeniu umiejętności ustnych i pisemnych odpowiedzi dla trzeciej klasy.
Biegła w czytaniu, rozwoju słownictwa i rozwoju języka
Płynność czytania jest jednym z głównych powodów używania wielu fragmentów w klasie trzeciej roku. Kiedy dziecko czyta na głos, ma szansę ćwiczyć czytanie słów, które potrafi z łatwością rozpoznać. To doświadczenie zwiększa zdolność do cichego czytania zarówno ustnie, jak i cicho. Ponadto korzystanie z więcej niż jednego fragmentu daje możliwość nauczenia się dekodowania słów. Proces ten wykorzystuje wcześniejszą wiedzę dziecka, taką jak użycie słów wieloskładnikowych, do logicznego wróżenia na temat znaczenia nowego słowa. Na przykład dzieci uczą się, że zakończenia w „-ndo” wskazują działania, takie jak chodzenie, słuchanie lub granie. Dziecko stworzy również świadomość powiązania między powiązanymi kategoriami przedmiotów, rzeczy, a nawet przedmiotów. Na przykład mogą zrozumieć związki między szerszymi kategoriami, takimi jak wieloryby, ssaki i istoty żywe. Mogą również zrozumieć najbardziej specyficzne, takie jak oczy, nosy i usta, w odniesieniu do twarzy.
Zrozumienie wielu tekstów
Dzieci mogą również zwiększyć swoją wiedzę na temat rozwoju koncepcji, ucząc się nowych słów w swoim słownictwie. Na przykład: Różne teksty pozwolą im znaleźć prefiksy słów, zrozumieć znaczenie słów w zależności od kontekstu zdania i mają możliwość korzystania ze słownika, aby nauczyć się nowych znaczeń. Ponadto ważne jest, aby istniało wiele źródeł zrozumienia tekstu, takich jak literatura klasyczna i współczesna, gazety i czasopisma. Źródła internetowe zapewniają również opcje dla różnych tekstów w celu lepszego zrozumienia takich tekstów ekspozycyjnych z tytułami, napisami, maczetami i glosariuszami. Teksty te wykorzystują strukturalne cechy pisania, aby pomóc dzieciom zrozumieć nowe słowa i fragmenty.
Egzamin czytania
Gdy oferowane jest kilka tekstów, dziecko zaczyna rozpoznawać różne formy literatury. Formy, które przechwytują, obejmują złożone teksty, takie jak poezja, fikcja, literatura faktu i dramaturgia. Jednak uczniowie trzeciej klasy stają się bardziej świadomi tematów, wątków, postaci i scenariuszy poprzez literaturę ekspozycyjną (teksty, które coś wyjaśniają lub coś ujawniają). Ponadto mogą zidentyfikować narratora i wiadomości, które autor próbuje przekazać bajkom, opowieściom mitologicznym, baśniom i legendom.
Czytanie celów i odpowiedzi
Cele czytania lub odniesienia są ważnymi elementami literatury na trzeci rok. Wyniki lekcji pozwalają rodzicom zadawać pytania na temat fragmentów tekstów, takich jak zwrotki, rozdziały lub sceny. Innym odniesieniem do czytania jest umiejętność odróżniania literatury od nie-literatury, rozpoznawania języków figuratywnych, takich jak metafory i porównania. Ponadto do końca roku dziecko musiało nauczyć się porównywać i kontrastować różne części różnych tekstów, w tym tematy, ramy i scenariusze. Powinni również wiedzieć, jak odróżnić różne aspekty postaci. Wreszcie dziecko zacznie wybierać własne czytanie w oparciu o zadania akademickie, ciekawość lub motywy osobiste.