Zawartość
Większość przedszkolaków może łatwo zidentyfikować płaskie kształty, takie jak kwadraty, koła i trójkąty. Identyfikacja i praca z trójwymiarowymi kształtami jest znacznie trudniejsza i potrzebują wielu okazji do eksploracji trójwymiarowych kształtów, zanim będą w stanie je wizualizować i rozpoznawać. Zapewnij uczniom praktyczne zajęcia z trójwymiarowymi kształtami, aby promować zrozumienie.
Poszukiwanie kształtów w kuchni
Po przedstawieniu uczniom sześciu głównych trójwymiarowych kształtów - kuli, sześcianu, stożka, prostopadłościanu, cylindra i trójkątnego pryzmatu - wyślij ich do domu z misją. Zaproś uczniów i rodziców do kuchni, szukaj trójwymiarowych kształtów i przynieś swoje ulubione. Kuchnia jest pełna trójwymiarowych kształtów, takich jak pudełka na płatki, rożki do lodów, opakowania na płatki owsiane i plastikowe pojemniki. Kiedy uczniowie wracają do szkoły ze swoimi przedmiotami, posortuj je według formatu, jaki mają. Porównaj i pokaż różnice między przedmiotami, omawiając, jak każdy kształt może być bardzo różny, w zależności od rozmiaru i materiału. Pozwól uczniom trzymać się i wyjaśnić, jak się czują, i pokazać je na środku pokoju do dalszej eksploracji.
Co mogę zrobić?
Pomóż uczniom lepiej zrozumieć właściwości trójwymiarowych kształtów, badając kształty, które można toczyć, układać w stos i przesuwać. Utwórz tabelę na brązowym papierze, pisząc sześć typów kształtów na lewej pionowej stronie papieru i trzy czynności (przewijanie, układanie i przesuwanie) na górnej poziomej stronie papieru. Zbierz uczniów i omów sposoby i działania, zachęcając uczniów do przewidywania i omawiania przeszłych doświadczeń. Przetestuj każdy kształt dla każdego działania i zapisz wyniki. Na przykład kostka może układać się w stos i przesuwać, ale nie toczy się, a piłka może się toczyć, ale nie można jej układać w stos ani przesuwać. Uczniowie będą musieli zidentyfikować i omówić, dlaczego działanie jest lub nie jest możliwe w każdej formie. Na przykład cylinder może wykonać wszystkie trzy, ponieważ ma cechy zarówno kuli, jak i prostokątnego graniastosłupa, podczas gdy sześcian nie może się toczyć, ponieważ nie ma zaokrąglonych boków. Kontynuuj ćwiczenie, aż obraz będzie kompletny. Jeśli chcesz, poproś uczniów, aby utworzyli indywidualną kopię wykresu i pozwól im również zapisać wyniki.
Ile?
Zachęć uczniów do samodzielnego odkrywania trójwymiarowych kształtów, prosząc uczniów, aby policzyli, ile krawędzi, punktów i ścian ma każdy kształt. Podziel uczniów na małe grupy przy stołach roboczych i umieść przykład każdego trójwymiarowego kształtu na każdym stole. Zrób kserokopie i rozdaj każdemu uczniowi stół z kształtami po lewej stronie kartki i właściwościami (krawędzie, punkty i ściany) u góry. Naucz, jak je liczyć i razem uzupełnij wiersz w tabeli. Na przykład sześcian ma 12 krawędzi, osiem punktów i sześć ścian, podczas gdy trójkątny pryzmat ma osiem krawędzi, pięć punktów i pięć ścian. Pozwól uczniom uzupełnić resztę tabeli, badając przedmioty na swoich planszach i zapisując liczby na stole. Zachęcaj kolegów do współpracy i sprawdzaj odpowiedzi, krążąc po klasie i prowadząc uczniów z trudnościami. Kiedy klasa wypełni tabele, zbierz uczniów, aby porównali odpowiedzi i przejrzyj wszystkie sześć formularzy, sprawdzając razem z nimi liczbę każdej właściwości. Zachęć uczniów do omówienia tego tematu, zachęcając ich do przyjrzenia się, jaki kształt jest mniej lub bardziej związany z każdą nieruchomością.
Utwórz kształt
Rzuć uczniom wyzwanie, aby stworzyli trójwymiarowe kształty za pomocą gliny lub modeliny. Przypisz pary uczniów do tego ćwiczenia i zachęć ich do wspólnej pracy nad formularzem. Podaj przykłady lub poprowadź ich, aby znaleźć własne przykłady w klasie, przypominając uczniom o liczbie punktów, boków i ścian każdego kształtu. Pozwól im podzielić się swoimi dziełami z innymi parami i przedyskutować, jak różne pary zbudowały ten sam kształt o różnych cechach (rozmiar, kolor lub orientacja). Przypisz grupom nowy kształt i powtórz ćwiczenie.