Zawartość
Czytanie klas czwartych zazwyczaj obejmuje krótkie opowiadania, które wymagają większego słownictwa i zawierają więcej akapitów niż zwykle dla uczniów. Często historie mają wiele stron. Przygotowując zajęcia fabularne na czwarty rok, powinieneś spróbować uczynić je interesującymi, koncentrując się na podstawowych umiejętnościach czytania i rozumienia.
Czytanie i analiza
Poproś uczniów, aby przeczytali historię, a następnie odpowiedzieli na kilka pytań związanych z historią. Nawet jeśli to zadanie wydaje się zwyczajne i nudne, jest to zrozumiałe działanie testowane w czasie. Żeby było ciekawiej, niech dzieci wybiorą problem i rozszerzą odpowiedź w nowym kierunku. Na przykład w „The Skeleton Key” Kelly Hashway pojawia się pytanie „Jaki był tajemniczy klucz na haku?” Odpowiedź brzmiałaby „Klucz główny”. Uczniowie mogą wykorzystać tę odpowiedź do stworzenia nowego zastosowania tajemniczego klucza, w przeciwieństwie do interpretacji opowieści.
Tworzenie CV
Uczniowie klas czwartych powinni zacząć tworzyć streszczenia historii. Ta aktywność jest elastyczna i można ją wykonać na dwa sposoby. Dzieci mogą pisać własne pomysły na krótkie opowiadania i organizować je w formie podsumowania. W innym ćwiczeniu mogą wykorzystać wcześniej ustaloną historię i ułożyć główne punkty w podsumowaniu. Oba zajęcia przygotowują uczniów do tworzenia krótkich opowiadań, ucząc ich umiejętności pisania.
Sekwencja historii
Sekwencja opowieści jest równie ważna jak jej własna. Niech członkowie klasy przeczytają historię, a następnie dadzą im sekwencję wydarzeń. Będą musieli ustalić, czy ta sekwencja jest prawidłowa. Jeśli jest źle, powinieneś to naprawić. Innym działaniem byłoby poproszenie dzieci o tworzenie własnych opowieści w oparciu o zmienioną kolejność wydarzeń. Na przykład przeczytają historię, a następnie omówią, co może się stać, jeśli sekwencja będzie inna.
Wyszukiwanie słów
Łowca słów może wydawać się bardziej działaniem, które buduje słownictwo niż to, które pomaga studiować opowieści, ale może to być zarówno jedno jak i drugie. Użyj aktualnej listy słów, aby utworzyć ustną wiadomość. Poproś dzieci, aby ukończyły grę. Po zakończeniu wykorzystają znalezione terminy, aby stworzyć krótką historię. Każdy akapit powinien zawierać jedno ze słów słownictwa, a historia musi mieć znaczenie.