Zawartość
- Liścienie i rozwój zarodkowy
- Wpływ środka dezynfekującego na bakterie
- Rozproszenia i produktywność
- Nanocząstki w komórkach
Projekty Fair Science dają uczniom krytyczne możliwości praktycznego uczenia się nauki i łączenia ich z prawdziwym życiem. Ponadto dają uczniom pierwsze wprowadzenie do eksperymentowania i metodę naukową. Pomóż swojemu uczniowi rozwinąć rozumienie biologii, kierując je w stronę projektów zgodnych z ich zainteresowaniami i umiejętnościami.
Liścienie i rozwój zarodkowy
Niech uczniowie określą, ile z liścienia, części nasion rozwijających się na pierwszym liściu zarodka, jest niezbędna do kiełkowania. Naucz, używając przewodnika po anatomii nasion, jak rozpoznać liścienie. Studenci mogą nurkować cztery zestawy czterech fasoli przez noc w wodzie destylowanej. Następnego dnia powinni usunąć części liścienia z trzech grup. Powinni usunąć 1/4 liścienia z pierwszej grupy, 1/2 z drugiej i 3/4 z trzeciej grupy. Powinieneś pozostawić liścienie czwartej grupy nietknięte. Poproś uczniów, aby przykryli fasolę wilgotnym ręcznikiem papierowym, owinąć ręcznik folią i okresowo sprawdzać fasolę w ciągu 48 godzin. Poproś o podanie ewentualnego wpływu usunięcia liścienia na kiełkowanie.
Wpływ środka dezynfekującego na bakterie
Kultywuj E.coli w laboratorium na kilku płytkach Petriego w inkubatorze. Pozostaw nie poddaną obróbce płytkę E. coli, aby służyła jako kontrola. Traktuj innych zwykłymi domowymi środkami dezynfekującymi, dodając niewielką ilość do środka każdej płytki. Zwróć uwagę na różnice we wzroście komórek E. coli codziennie przez trzy dni. Czwartego dnia potraktuj płytki błękitem metylenowym, który przebarwia błonę na martwych niebieskich komórkach. W ten sposób określ, w których płytkach komórkowych nastąpiła większość zgonów.
Rozproszenia i produktywność
Biologia spowalnia nie tylko procesy fizyczne w przyrodzie i ludzkie, ale także procesy umysłowe. Zbadaj wpływ zakłóceń na jakość pracy ucznia. Mogą opracować test dziesięciu krótkich pytań opartych na logice i porównać wyniki testu z trzema grupami uczniów. Pierwsza grupa będzie rozproszona (słuchanie muzyki lub oglądanie telewizji) podczas testu. Drugi powinien mieć krótkie rozproszenie dwóch minut w środku testu. Ostatnia grupa powinna wykonać test w spokojnym otoczeniu. Wszystkie grupy muszą mieć ten sam czas na wykonanie testu. Poproś uczniów, aby zgłosili trendy w wydajności i mieli eksperymentalne rozbieżności.
Nanocząstki w komórkach
Niezwykle ważny obszar w biotechnologii dotyczy obrazowania metodą rezonansu magnetycznego (MRI), procesu, w którym naukowcy pobierają komórki do fagocytozy (dosłownie, zjadają) nanocząsteczki i cząstki mikro magnetyczne. Gdy rozwiązania z tymi komórkami są widoczne za pomocą RMI, możemy zobaczyć komórki danej osoby. Aktualnym wyzwaniem w tym obszarze jest określenie, które komórki wychwytują te cząstki. Prośba o nano lub mikrocząsteczki z firmy chemicznej, aby uczniowie mogli eksperymentować. Poproś je, aby same wzięły próbkę komórek policzkowych, wyhodowały je na dwóch płytkach Petriego i dodały cząsteczki magnetyczne do jednej z płytek. Mogą zobaczyć komórki pod mikroskopem, aby określić, czy komórki wzięły cząstki. Ponadto po tygodniu powinni porównać żywotność (procent żywych komórek) między dwiema płytkami, aby określić, czy cząstki mają niekorzystny wpływ na zdolność komórek policzkowych do kwitnienia.