Zawartość
Według wpływowego językoznawcy Noama Chomska, dzieci rodzą się z wrodzoną umiejętnością rozumienia struktur językowych. W swojej teorii Universal Grammar Chomsky postuluje, że wszystkie języki ludzkie są zbudowane na wspólnej podstawie strukturalnej. Tak więc Chomsky twierdzi, że akwizycja języka zachodzi w wyniku zdolności dziecka do rozpoznawania podstawowej struktury u korzenia dowolnego języka.
Gramatyka uniwersalna
Teoria rozwoju języka dziecięcego Chomsky'ego opiera się na zasadzie, że nasz język jest wynikiem rozwoju genetycznie określonego programu. Chomsky stwierdza, że dzieci początkowo posiadają, a następnie rozwijają wrodzone zrozumienie gramatyki niezależnie od tego, gdzie są tworzone. Termin Chomsky'ego dla tego wrodzonego systemu gramatycznego, który leży u podstaw wszystkich systemów ludzkiego języka, to „gramatyka uniwersalna”.
Okres krytyczny
Dzieci uczą się języka bardziej efektywnie w krytycznym okresie, który trwa od narodzin do dojrzewania. Opierając się na pomysłach lingwisty Erica Lenneberga, Chomsky podkreśla, że dzieci przechodzą fazę czujności językowej, podczas której ich rozumienie języka jest bardziej plastyczne niż w późniejszych okresach życia. „Istnieje pewien okres dojrzewania, w którym przy odpowiedniej stymulacji zewnętrznej zdolność nagle się rozwija i dojrzewa”, wyjaśnia Chomsky. Jeśli dzieci są często narażone na kontakt z wieloma językami w tym okresie kształtowania, często są w stanie wyrazić wielojęzyczne umiejętności.
Nabycie
Według Chomsky'ego nabycie języka jest procesem, który wymaga od dzieci wywnioskowania ukrytych zasad, które przenikają język. Aby wziąć pod uwagę zdolność rosnących dzieci do poruszania się w tym procesie, Chomsky postulował istnienie w mózgach dzieci „urządzenia do akwizycji języka”. To hipotetyczne urządzenie pozwala dzieciom nauczyć się reguł rządzących językiem, niezależnie od ekspozycji ograniczonej do podstawowych danych językowych. Chomsky później zmodyfikował swoją teorię na korzyść teorii zbudowanej na zasadach i parametrach. Zasady, takie jak reguły przedmiotowe i przedmiotowe, rządzą wszystkimi językami, podczas gdy specyficzne parametry obserwowane w każdym języku są stosunkowo unikalne.
Kreatywność
Język, według Chomsky'ego, ma na celu przekazanie nieskończonej liczby wiadomości, pomysłów i emocji. Język jest więc ciągle rozwijającą się konstrukcją, podlegającą rewizji przez tych, którzy używają jej w mowie lub piśmie. Dzieci często używają języka w nowy sposób, ponieważ nie znają odpowiednich środków do używania słów i zwrotów.
Recenzje
Teoria uniwersalnej gramatyki Chomsky'ego nie jest powszechnie podziwiana. Krytycy twierdzą, że Chomsky jest winny zbyt dużego uogólnienia. Wielu bardziej zaciekłych przeciwników Chomsky'ego ośmiesza jego twierdzenia jako niepotwierdzone badaniami empirycznymi. Inni krytykują jego teorię, twierdząc, że nie bierze pod uwagę wpływów środowiskowych, takich jak „mowa matki”, forma mowy dziecka, która wpływa na nabywanie przez dziecko reguł gramatycznych.
W swojej karierze Chomsky poddał się krytyce swojej teorii w niektórych przypadkach, modyfikując i rozszerzając zakres teorii. James Dale Williams, autor „The Teacher's Grammar Book”, pisze, że Chomsky zareagował na krytykę konkretną instancją. Na poparcie idei, że dzieci mogą robić postępy poprzez naukę składni języka, nawet jeśli zdania, na które są narażone, są bez znaczenia, Chomsky opublikował „Aspekty teorii składni”, w których porzucił pojęcie zdań centralnych i zidentyfikowali podstawowe składniki fraz jako głęboką strukturę.
