Zawartość
Cele są siłą napędową lekcji. Są to stwierdzenia, które wyraźnie wskazują, czego uczniowie się nauczą. Pisanie dokładnych celów instruktażowych napędza planowanie nauczycieli i uczenie się uczniów. Dobry format zapewnia im przejrzystość i łatwość zarządzania. Popularnym sposobem pisania skutecznych celów w klasie jest metoda ABCD, która obejmuje cztery kluczowe elementy - publiczny, zachowania, kondycji i stopnia.
Publiczne
Ta część określa, do kogo został zapisany cel. Oznacza to, że publiczność zachowuje się w ten sposób. Większość celów zaczyna się od „Uczeń będzie ...” lub „Uczeń będzie ...”. Nie ma potrzeby określania wieku ani klasy. Utrzymuj to proste. Jeśli jednak ten cel jest częścią interwencji i zostanie dostarczony tylko jednemu dziecku, opinia publiczna może być imieniem dziecka. Na przykład zindywidualizowany cel może obejmować „Jessica będzie ...”.
Zachowanie
Opisuje to, co uczniowie zrobią podczas zajęć. Ważne jest, aby używać konkretnych i rygorystycznych czasowników. Subiektywne czasowniki, takie jak „ucz się”, „rozumieć” lub „doceniać”, nie prowadzą skutecznie do instrukcji. Używaj mierzalnych czasowników silnych, takich jak „opisuj”, „analizuj”, „wyjaśniaj”, „streszczaj”, „klasyfikuj” lub „stosuj”. Na przykład „Student stworzy” lub „Student sortuje”. Kiedy tylko jest to możliwe, wykorzystuj umiejętności myślenia na wysokim poziomie, które wymagają od uczniów analizy, oceny i syntezy materiału. Jeśli znalezienie właściwego czasownika jest trudne, poszukaj listy czasowników. Taksonomia Blooma jest użyteczną listą potężnych czasowników zorganizowanych według poziomów uczenia się.
Stan
Warunek celu określa okoliczności zachowania. Dalej wyjaśnia, w jaki sposób uczeń wykona akcję. Dołącz informacje o narzędziach lub materiałach, które zostaną wykorzystane do ukończenia zachowania. Dodanie warunków do powyższych przykładów może skutkować celami takimi jak: „Uczeń stworzy zdania z wykorzystaniem różnych przedmiotów i orzeczeń” lub „Uczeń posortuje zwierzęta według gatunków”. Warunki muszą być zgodne z czasownikiem i być jasne i łatwe do zrozumienia.
Stopień
Stopień określa standard sukcesu uczniów podczas zajęć. W niektórych okolicznościach może być dopuszczalne lub właściwe pominięcie informacji o tym celu. Jednak, gdy tylko jest to możliwe, należy uwzględnić lepsze wskazówki dotyczące oceny uczniów. W zależności od rodzaju klasy może to oznaczać procent dokładności, limit czasu lub liczbę oczekiwanych trafień. Przy stosowaniu wartości procentowych lub liczbowych lub poprawnych odpowiedzi 80% lub 8 z 10 są powszechnie używane jako precyzja. Na przykład „Uczeń klasyfikuje zwierzęta według gatunków z 80% dokładnością”. Limity te są na ogół stosowane do faktów matematycznych lub słów oceny. Na przykład „Uczeń obliczy 20 operacji dodawania w ciągu jednej minuty”. W przypadku zachowań, które mogą i powinny być wykonywane bezbłędnie, ocena może również to wskazywać. Na przykład „Student będzie tworzył zdania z wykorzystaniem różnych przedmiotów i orzeczeń bez błędów”. Używanie ocen w ramach celów pomaga nauczycielom lepiej zrozumieć, co uczeń rozumie na podstawie treści lekcji.