Zawartość
- Brak skoncentrowanej nauki uczniów
- Brak nacisku na krytyczne myślenie
- Brak procesów zorientowanych na naukę
- Brak nacisku na większe koncepcje lub struktury
- Brak interaktywności
Reformatorska edukacja jest bardziej zalecana przez reformatorów oświaty niż tradycyjna edukacja klasowa, ze względu na mocne strony modeli uczenia się przez uczniów. Reformatorzy opowiadają się za odejściem od tradycyjnej, skoncentrowanej na nauczycielach (instruktażowej) instrukcji, w której uczniowie są pasywnymi odbiorcami wiedzy na rzecz bardziej skoncentrowanej na uczniu (konstruktywistycznej) edukacji skoncentrowanej na uczniu, która koncentruje się na eksploracji i eksperymentowaniu, i zwiększa umiejętności uczenia się przez całe życie. Dla porównania, tradycyjne uczenie się w klasie ma wiele wad.
Brak skoncentrowanej nauki uczniów
Jedną z wad tradycyjnej edukacji jest to, że przywiązuje dużą wagę do standardów, programów nauczania i egzaminów pozytywnych, a nie do ukierunkowanego uczenia się uczniów. Ten typ uczenia się ceni ucznia i tworzy program nauczania wokół zagadnień, dla których młodzi ludzie wymagają odpowiedzi, aby zrozumieć materiał. Konstruktywistyczne uczenie się opiera się na wiedzy już posiadanej przez uczniów, umożliwiając im tworzenie konkretnych skojarzeń dla nowych informacji, co poprawia retencję. Tradycyjne uczenie się opiera się na powtarzaniu i zapamiętywaniu faktów, które nie mają znaczenia dla uczniów i które niewiele pamiętają po wykonaniu testów.
Brak nacisku na krytyczne myślenie
Tradycyjna edukacja w klasie nie zachęca do krytycznego myślenia, umiejętności aktywnego wykorzystywania informacji zdobytych dzięki doświadczeniu i rozumowaniu. Zamiast tego podkreśla rolę nauczycieli jako dostawców wiedzy i studentów jako odbiorców. Ten styl uczenia się nie pozwala uczniom na rozwijanie głębszych poziomów zrozumienia potrzebnych przy złożonych koncepcjach i uczeniu się przez całe życie.
Brak procesów zorientowanych na naukę
Tradycyjna edukacja kładzie nacisk na zaliczanie testów, niezależnie od tego, czy uczniowie zdali, czy nie. Proces uczenia się jest zatem zdewaluowany, a uczniowie nie są zachęcani do zrozumienia metod, technik i umiejętności potrzebnych do znalezienia odpowiedzi. Konstruktywistyczne uczenie się postrzega ten proces jako równie ważny jak wyniki, ponieważ stymuluje ważne umiejętności, które będą trwały długo po szkole.
Brak nacisku na większe koncepcje lub struktury
Zamiast skupiać się na większych koncepcjach i rozważaniu kontekstu uczącego się w uczeniu się, jak w edukacji konstruktywistycznej, tradycyjna edukacja koncentruje się na podstawowych umiejętnościach i stopniowo buduje całość. Chociaż upraszcza to uczenie się, zapewnia niewielki kontekst, który może zrazić uczniów.
Brak interaktywności
Tradycyjna edukacja kładzie nacisk na indywidualną pracę i projekty uczniów i jest słabym przygotowaniem do przyszłych przedsięwzięć, które prawdopodobnie będą obejmować pracę w zespołach i współpracę z kolegami. W tym modelu szkoleniowym uczniowie mają niewiele okazji do ćwiczenia dynamiki grupy i pracy zespołowej.