Zajęcia dla uczniów z dyskalkulią

Autor: Clyde Lopez
Data Utworzenia: 18 Sierpień 2021
Data Aktualizacji: 16 Listopad 2024
Anonim
Zajęcia dla uczniów z dyskalkulią - Artykuły
Zajęcia dla uczniów z dyskalkulią - Artykuły

Zawartość

Uczeń z dyskalkulią ma trudności z podążaniem za lekcjami matematyki. Nieleczone zaburzenie uczenia się będzie miało wpływ na ucznia przez resztę życia akademickiego, ponieważ po ustanowieniu solidnej podstawy w szkole podstawowej lekcje matematyczne zależą od siebie. Matematyka jest traktowana jako niezwykle logiczny obszar, w którym bezpośrednie pytania mają dokładne odpowiedzi. Jeśli Twoje dziecko lub uczeń wykazuje oznaki dyskalkulii, możesz pomóc mu nadążać za swoimi rówieśnikami za pomocą interaktywnych działań.


Uczniowie z dyskalkulią potrzebują czynności dotykowych (stary obraz z gry matematycznej autorstwa Petera Hires Images z Fotolia.com)

O dyskalkulii

Nauczyciel jest zawsze zajęty opracowywaniem planów lekcji, codziennym prowadzeniem zajęć, zarządzaniem uczniami i korektą, testowaniem i pracą domową. Być innowacyjnym i prowokującym do myślenia w każdej klasie wydaje się trudnym zadaniem, ale pomaga uczniom uczyć się, eliminując wysiłek nauczania pojęć matematycznych. Uczniowie z dyskalkulią odczuwają przeciwne liczby w taki sam sposób, w jaki dysleksi czują się przed słowami i frazami. Jeden dyskalkulujący uczeń może nie mieć możliwości korzystania z kalkulatora, podczas gdy inny widzi odwrócone liczby, gdy jest zapisany w równaniu. Aby uczyć uczniów z dyskalkulią, musisz zmusić ich do dotknięcia, zobaczenia i manipulowania przedmiotami fizycznymi.


Dodawanie i odejmowanie

Dodawanie i odejmowanie to operacje obejmujące dawanie i branie. Najłatwiej zilustrować to obiektami, które można dotykać i przenosić. Mogą być jednolite, jak bloki, Legos, monety lub kulki. Na początku dnia daj każdemu uczniowi taką samą liczbę przedmiotów. Aby rozpocząć, użyj prostego numeru, na przykład 20. Niech uczniowie policzą i zapamiętają numer początkowy. Uczniowie będą kontynuować dzień z torbą zawierającą wszystkie 20 przedmiotów. Kiedy uczeń źle się zachowuje lub idzie do łazienki podczas zajęć, nauczyciel wyciąga piłkę. Uczniowie powinni być zawsze świadomi, ile przedmiotów zostało. Powinieneś losowo poprosić ucznia, ile ma piłek, dając mu pięć sekund na odpowiedź. Jeśli tęskni, weź jeszcze jedną piłkę. Jeśli dobrze to zrobisz, daj mu inny. Pod koniec tygodnia policz wszystkie piłki i rozdaj niewielką nagrodę tym, którzy dostali najwięcej. Pamiętaj, że w ciągu tygodnia zapytaj wszystkich uczniów, ile przedmiotów musi unikać niesprawiedliwości. Gdy uczniowie opanują dodawanie i odejmowanie, daj im małe wykresy, które pokazują cały postęp i które będą przydatne do zapamiętywania w następnym kroku mnożenia i dzielenia.


Mnożenie

Jeśli chcesz zdiagnozować dyskalkulię, powinieneś szukać pewnych zachowań, takich jak liczenie uczniów na palcach zamiast korzystania z kalkulatora. Narzędzia te nie pomogą twojemu uczniowi z pamięci zapamiętać takich operacji, jak mnożenie i dzielenie. Zamiast tego użyj talii UNO. Karty w tej grze są oznaczone numerami i kolorami. Zwykle bawisz się dbałością o kolory, ale w tym przypadku przestawiaj uwagę uczniów na zakonnice. Zacznij od prostych operacji, takich jak mnożenie 2 na 5. Umieść literę 2 i literę 5 na stole przed uczniami. Pokaż, że aby rozwiązać problem, uczniowie mogą pomyśleć o dwóch 5 lub pięciu 2 i mieć dwie karty 5 i pięć kart 2 na podłodze. Niech uczniowie dodają karty, aż osiągną 10. Powtórz kilka razy. Rozpoczynając grę, podziel uczniów na równe grupy. Daj im taką samą liczbę kart i połóż resztę. Odwróć kartę ze stosu, a na zmianę studenci odrzucają karty będące wielokrotnością karty stosu. Na przykład, jeśli obrócisz 2, uczeń z 4, 6 lub 8 może odrzucić. Jeśli nie ma karty do odrzucenia, musi dobrać karty ze stosu, dopóki go nie znajdzie.

The

Ułamki są problemami podziału, gdzie liczba powyżej linii jest dzielona przez liczbę poniżej. Uczniowie z dyskalkulią będą mieli problemy z rozpoznaniem tej struktury na papierze lub na tablicy. Aby pomóc im w wizualizacji problemu, zorganizuj stół z przestrzenią poniżej, aby wykonać czynność gotowania. Pod stołem przechowuj określoną liczbę artykułów kuchennych, takich jak dwie miski, dwie filiżanki i trzy łyżki stołowe. Zapytaj ucznia, ile przedmiotów znajduje się pod stołem, a powinien odpowiedzieć na siedem. Niech trzej uczniowie wybiorą miskę, łyżkę i szklankę i położyli je na stole. Zapytaj, ile przedmiotów znajduje się na stole i pod nim. Odpowiedź powinna wynosić odpowiednio trzy i cztery. Teraz uczeń powinien umieścić trzy arkusze papieru pod stołem jako zamienniki trzech sztuk, które są teraz nad nim. Zapytaj jeszcze raz, a odpowiedź powinna wynosić trzy i siedem. Ilustruje to cel ułamka, liczbę niskich zmian numca. Kiedy coś zostanie usunięte pod stołem, musi zostać zastąpione, aby zawsze reprezentowało całkowitą liczbę naczyń, które masz. Jeśli masz czas, pozwól uczniom ugotować coś, gdy zrozumieją pojęcie ułamka. Zabawy takie jak ta pomagają naprawić zawartość.