Jak używać liter z papieru ściernego Montessori do formowania słów

Zawartość

Instrukcje
Jak
Czego potrzebujesz

Maria Montessori wierzyła, że ręka ma bezpośredni związek z umysłem. Jego litery z papieru ściernego są zaprojektowane tak, aby dzieci mogły wyczuwać dźwięki, przesuwając palcami po literach, jednocześnie wokalizując dźwięki. Uczeń rozwija lepsze zrozumienie dźwięków fonetycznych, a kiedy demonstruje opanowanie tej części, może użyć liter z papieru ściernego do formowania słów.

Instrukcje

Pomoc Montessori w umiejętności czytania i pisania dla dzieci (Hemera Technologies / AbleStock.com / Getty Images)

Zaproś dziecko na zajęcia na dywanie z literami z papieru ściernego. Dowiedz się domeny dźwięków fonetycznych, pokazując dziecku jedną literę na raz i pytając, jaki jest jej dźwięk. Kiedy dziecko pokazuje, że zna wszystkie dźwięki, jest gotowe połączyć je i sformułować słowa.
Umieść spółgłoskę, / m /, na przykład, i samogłoskę, / a /, po przeciwnych stronach dywanu. Wskaż każdą literę, gdy wypowiadasz ich dźwięk. Zacznij zbliżać się do nich pojedynczo, wypowiadając każdy dźwięk, jak tylko go zagrasz. W miarę zbliżania się liter mów dźwięki szybciej. Gdy litery znajdą się na środku dywanu, pokaż razem dwa dźwięki w jednym, / ma /. Kontynuuj ćwiczenia z różnymi spółgłoskami i tą samą samogłoską.
Dodaj trzecią literę jako ostateczny dźwięk, gdy dziecko pewnie łączy dwa dźwięki. Zmień jedną spółgłoskę na raz, aby pozwolić uczniowi kontynuować praktykowanie. Użyj prawdziwych słów.
Zrób dyktando z dzieckiem. Wypowiedz słowo i poproś ją, aby dowiedziała się, które litery połączyć. Używaj obiektów lub obrazów słownych, które podążają za wzorem spółgłoski-samogłoski-spółgłoski, takich jak „dobry”, „zły”, „kolor” i „sto”. Kiedy dziecko pokazuje, że potrafi przeliterować kilka słów, może zacząć używać alfabetu mobilnego Montessori, który jest mniej obszerny.

Jak

Jeśli dziecko czuje się sfrustrowane lub popełnia błędy, przerwij lekcję i zacznij od nowa w późniejszym czasie.
Podkreślaj jeden dźwięk samogłoski naraz. Samogłoski muszą być nauczane w kolejności trudności: / a /, / i /, / u /, / o /, / e.