Zawartość
Krótka historia jest nie mniej interesująca niż sztuka czy powieść, a studenci pierwszego roku mogą wiele zyskać na studiowaniu tego gatunku. Działania związane z opowiadaniami mogą obejmować analizę tekstu oraz omawianie pomysłów i problemów, które generuje. Inne zajęcia mogą obejmować kreatywne ćwiczenia, które wymagają od uczniów napisania własnych fikcji.
Biorąc pod uwagę charakter
To ćwiczenie wymaga od klasy przeczytania określonej historii, a następnie omówienia wydarzeń w opowieści. Poproś uczniów, aby wyobrazili sobie, jak by to było przebywać w środowisku opisanym w historii. Każdy uczeń następnie wybiera postać z opowieści lub być może nienazwanego obserwatora żyjącego w świecie, w którym osadzona jest historia, i pisze krótki i kreatywny tekst z punktu widzenia tej postaci. Tekst powinien odzwierciedlać ważne wydarzenia i szczegóły historii. Na przykład tekst może przybrać formę listu do znajomego.
Struktura działki
Wszystkie historie są połączone strukturą, a analiza tego może pomóc uczniom zrozumieć tekst i ogólną konstrukcję pisma. Po przeczytaniu historii przez klasę omów główne wydarzenia i sposób, w jaki przebiegają one od jednego do drugiego. Uczniowie powinni spróbować narysować schemat struktury opowieści. Na przykład uczeń może opisać wydarzenia na wykresie, aby pokazać, w jaki sposób historia buduje napięcie, stopniowo narastające do punktu kulminacyjnego opowieści.
Myślenie o temacie
Rozpocznij to ćwiczenie od wprowadzenia ważnego tematu historii, który klasa przeanalizuje i porozmawia trochę o tym temacie i jak można go zdefiniować. Na przykład, czytając opowiadanie „All Summer in a Day”, opowiadanie Raya Bradbury'ego, uczniowie mogą rozważyć pojęcie władzy. Po przeczytaniu tekstu zachęć ich do pracy w małych grupach, aby zastanowić się, w jaki sposób tekst analizuje kwestie związane z tematem i jak ten temat jest widoczny w ich życiu.
Lista pomysłów
Poproś uczniów, aby indywidualnie zidentyfikowali cztery pomysły lub koncepcje, które bada autor historii. Dla każdego pomysłu powinni napisać kilka znaczących punktów, które wyjaśniają, dlaczego każdy z nich jest ważny w tekście. Gdy uczniowie znajdą cztery pomysły, każdy członek klasy czyta na głos swoją listę, a Ty zapisujesz nowe pomysły na tablicy. Jeśli ten sam pomysł pojawi się kilka razy, zaznacz pole, aby to zaznaczyć.
Przepisany
Gdy klasa przeczyta historię, poproś uczniów, aby wybrali drugorzędną postać zaangażowaną w tekst, a następnie przepisali historię z punktu widzenia nowego narratora. Ten tekst powinien mieć tylko kilka stron i skupiać się na wykorzystaniu informacji uzyskanych z tekstu oryginalnego do przedstawienia innego punktu widzenia. Uczniowie mogą zastanowić się, jak wydarzenia w tekście mogą sprawić, że postać drugorzędna będzie się czuć.